为深入贯彻全国教育大会精神，全面实施课程思政教育教学改革，深入推进课程思政建设，充分发挥课程育人的实效，4688美高梅集团根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）和《浙江省高校课程思政建设实施方案》（浙教高教〔2020〕61号）、《美高梅MGM官网课程思政建设实施方案》（浙理工教〔2021〕22号）等文件精神结合学院实际制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，切实落实立德树人根本任务，牢固确立人才培养的中心地位，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，全面推进课程思政建设，构建全员全程全方位育人格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标
1.总体目标
系统梳理课程思政核心内容，深入挖掘各门各类课程蕴涵的思想政治教育元素，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学，推进思想政治教育与课程的有机结合，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，形成全程育人、全员育人、全方位育人格局。
2.具体目标
培育一批充满思政元素、发挥思政功能的示范专业课；培养具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队；提炼一系列可供推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法。
三、工作要求
1.全过程多阶段落实课程思政建设环节
在人才培养工作流程方面，从专业培养方案制定、教学大纲修订到课堂教学设计与实施再到课程教学考核评价，各个阶段全流程明确贯穿课程思政的目标、要求和责任。
在学生成长发展阶段方面，从初入校的成长导师制实施到后继本科生导师制再到最后的毕业论文指导，各阶段导师切实落实专业指导之外的课程思政指导。
2.全课程分类别深挖课程思政育人元素
各专业、课程应围绕“价值塑造、能力培养、知识建构”的教学目标，深入挖掘课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，在知识传授中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，做到课程门门有思政、教师人人讲育人。在公共基础课程、专业教育课程、实践类课程、创新创业类课程建设中分类落实课程思政要求。公共基础课要聚焦提高学生思想道德修养、人文素质、科学精神、法治意识、国家安全意识和认知能力；专业教育课程要实现在人才培养中强化专业职业素养、行业规范、专业认同；实践教育和创新创业课程要增强学生创新精神、创造意识和创业能力。
3.全方位多渠道探索课程思政实施途径
有效整合课内课外红色资源，结合百年建党史中的科学家故事、科学家精神等，将党史教育融入专业课堂。坚持“课内思政”与“课外思政”相结合，将课堂理论教学与课外实践教学、学院特色科普社会服务等相结合，探索多样化的课程思政实施途径。
四、工作重点任务
1.建设课程思政示范课程
每学期遴选 1-2 门课程完成课程思政示范课程建设，每门课程思政示范课程组成员不少于2人，打造标杆课程，发挥引领作用。积极申报校级优秀课程思政优秀案例和课程思政教学成果奖项。修订培养计划和教学培养大纲，结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。根据新教学大纲制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。
2.创新并完善课程教学设计
课程思政建设的基础在于课程，关键在于思政元素的高水准融入。没有好的课程建设，课程思政功能就成为无源之水、无本之木。尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理，修订课程教学大纲，合理设计“课程思政”“专业思政”相关内容，把爱国情怀、法制意识、文化自信、社会责任、工程伦理、工匠精神等经典案例和创新创业教育案例融入教学设计。
3.精准提升教学能力
以基层教学组织为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。组织专题辅导，邀请相关专家学者对“课程思政”深入解读，加深对“课程思政”的内涵、目标及原则等的理解。开展院、系级专题讨论，以提高每位老师对加强课程思政重要性的认识。通过教学观摩、教学竞赛、教学研讨等活动，提升“课程思政”教学能力。
4.促进教学团队建设
明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制、运作机制和协调机制，培育4个左右“课程思政”教学团队，培养4名左右教学名师，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。
5.完善课程评价
在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在专业建设、教改课改、精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”或者“德育功能”指标。在课程评价标准、教学比赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置“价值引领”的观测点。课程评价标准应体现课程思政要求，将价值引领作为其中重要观测点，督促任课教师将课程思政落到实处。
6.开展课程思政示范课堂听课活动
每学期建设 1-2 个课程思政示范课堂，开展1次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。听课人员听课后须及时填写听课记录表，学院备案。
7.加强教材、通识课和新开课程审查机制
组织专家对本科生使用教材进行严格审查；严格审核教师通识课和新开课情况，鼓励教师将课程思政运用于通识课教学中。
8.总结典型案例
提供开展课程思政改革中的典型案例（含视频、照片、文字等多种形式），本课程学生反馈与感悟，以及其它可体现改革成效材料。总结“课程思政”教育效果好、学生反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供参考借鉴。
五、保障与激励措施
1.加强组织领导
学院成立“课程思政”教育教学体系建设工作领导小组，由党政负责人担任组长，教学副院长、党委副书记担任副组长，成员由各系负责人组成，负责统筹推进全院“课程思政”工作，教学线、学工线、院办及各教研室等相关科室协同配合课程思政教育教学改革工作。
2.强化教研支撑
充分发挥学院教学及教学研究优势特色，设立学院“教育教学与课程思政建设研究所”，由具有丰富教学及教研经验的优秀教师领头，从教学内容、教学设计、教学技能、教学艺术等各方面做好教学研究，为课程思政建设提供坚实的教学研究基础。
3.抓实工作考核
把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将学院课程思政教育教学改革成效纳入学院绩效考核评价。学院定期组织课程思政教学设计经验交流活动，有效推动“课程思政”深入开展。
4.完善激励机制
把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价的重要依据，将“课程思政”理念融入学期教学质量考核和年度考评体系中，并贯彻落实“师德一票否决制”。学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。
